LA PROVINCIA DESARROLLÓ EL DISPOSITIVO DE EVALUACIÓN “HUELLITAS” A ESTUDIANTES DE 2° GRADO

 Este dispositivo de indagación de los aprendizajes, sumado al ya realizado en 2024 a estudiantes de 3° grado, busca fortalecer el proceso de alfabetización y aprendizaje de niños y niñas de Tierra del Fuego, AeIAS y obtener datos claves sobre el proceso de alfabetización inicial en general, y de los logros alcanzados en lectura y escritura en particular. Al respecto, Jessica Rodríguez, directora provincial de Nivel Superior en Formación Docente, destacó que “queremos avanzar en la construcción de información a partir de datos genuinos, para la toma de decisiones respecto a la mejora en el proceso de alfabetización de los niños y las niñas de la jurisdicción”. “Para nuestra provincia es otro dispositivo histórico, ya que no tenemos antecedentes en evaluaciones provinciales. A diferencia de las evaluaciones nacionales e internacionales, estamos evaluando escritura, y los ítems se construyen en coherencia con nuestros Diseños Curriculares Fueguinos y en instancias de trabajo y consenso con distintas áreas”, explicó. A partir de la primera evaluación en 2024 a los 3° grado, se obtuvo información valiosa sobre los avances y desafíos en la alfabetización inicial y en base a sus resultados, la cartera educativa definió instancias de formación y acompañamiento docente destinadas a primer ciclo, orientadas a fortalecer el trabajo con el sistema de escritura y otras dimensiones nodales del proceso de aprendizaje. “Tenemos un gran desafío que tiene que ver con la socialización y el uso de los datos, esto es insumo clave tanto para la gestión ministerial como para el trabajo en la escala intermedia que es clave como la de los supervisores y los equipos de los distintos gobiernos institucionales, como así también en los Institutos de Formación Docente”, explicó Rodríguez. “El objetivo es que la mayoría de las niñas y los niños fueguinos, al finalizar el primer ciclo de primaria aprendan a leer y escribir. Además, es necesario contar con definiciones de política educativa basada en datos genuinos para trazar las acciones necesarias en clave pedagógica y didáctica, es por esto que necesitamos datos situados en nuestro contexto y reales”, finalizó.